2020年9月底，新版美術(shù)教材在全國(guó)高中推廣成為必修教材，凸顯了新時(shí)代之下，美術(shù)及美學(xué)教育的重要性，隨著社會(huì)發(fā)展，審美能力和美術(shù)工作越來越成為必須。

陳楠教授所在的清華美術(shù)學(xué)院，也是北京成功軌跡畫室輸送學(xué)生的重點(diǎn)高校之一，北京成功軌跡畫室2020年?？紨孬@清華美院51張合格證，過線率為52%，清華美院近十分之一合格證來自成功軌跡。

陳楠教授所編寫設(shè)計(jì)教材包含的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)，環(huán)境設(shè)計(jì)單元，亦是成功軌跡優(yōu)勢(shì)課程。溝通傳播媒介進(jìn)步的背景下，我們必將與時(shí)俱進(jìn)不斷自我革新，做好美術(shù)教書育人事業(yè)。

2003年，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)系陳楠教授曾參與2004版全國(guó)普通高中美術(shù)教材(人美版)設(shè)計(jì)學(xué)部分的編寫工作，承擔(dān)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)全部四門課程的編寫任務(wù)。在該教材成功使用十幾年后，新時(shí)代背景下，科技的進(jìn)步溝通傳播媒介都發(fā)生了許多深刻的變化，為美術(shù)設(shè)計(jì)教材的更新升級(jí)提出了新的要求與思路。

2017年，陳楠老師再次接受人民美術(shù)出版社委托參與編寫新版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)教科書設(shè)計(jì)》的編寫工作，擔(dān)任教材設(shè)計(jì)分冊(cè)副主編，設(shè)計(jì)分冊(cè)教參主編。除繼續(xù)承擔(dān)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)部分標(biāo)志設(shè)計(jì)海報(bào)設(shè)計(jì)書籍設(shè)計(jì)包裝設(shè)計(jì)四門課程之外，還負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)分冊(cè)的整體結(jié)構(gòu)與編寫體例作品遴選、調(diào)整審閱等工作。

與上一版相比，本次新教材的編寫思路有許多較大的突破與創(chuàng)新，新教材在授課內(nèi)容、課題訓(xùn)練、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)避免說教式的傳統(tǒng)授課模式，突出情境式敘事性的教學(xué)方法，圍繞家的編寫主線使學(xué)生有更強(qiáng)的參與感。在體例與案例分析中特別強(qiáng)調(diào)突出中國(guó)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)文化的比重、以及綠色低碳環(huán)保的理念。

接下來就請(qǐng)跟隨小編來一起了解一下新教材以及它的編寫過程吧!

01

新教材的編寫工作

△ 美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)

人美版教材總體介紹 本次完成的高中美術(shù)教科書，是按照教育部最新頒布的課標(biāo)要求，圍繞 圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解 五大核心素養(yǎng)進(jìn)行修訂編寫。設(shè)計(jì)分冊(cè)主編潘魯生，副主編陳楠、董占軍、教富斌。日前，教材已經(jīng)順利出版，并面向全國(guó)高中推廣使用，成為2019-2020學(xué)年全國(guó)普通高中新生的必修教材。

△ 美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)下

新版普通高中美術(shù)教科書

《設(shè)計(jì)》分卷編寫概況

設(shè)計(jì)學(xué)是影響21世紀(jì)人類文明進(jìn)程的重要學(xué)科之一。對(duì)于高中生來說，學(xué)習(xí)和了解設(shè)計(jì)有助于培養(yǎng)文化藝術(shù)的綜合素養(yǎng)，提高分析和解決問題的能力。

注重與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合、側(cè)重從時(shí)代發(fā)展的角度去學(xué)習(xí)和認(rèn)知設(shè)計(jì)的多元價(jià)值是學(xué)習(xí)本課程的目的。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，課程的編寫確立了設(shè)計(jì)創(chuàng)新與時(shí)代發(fā)展的主線貫穿全冊(cè)。

△ 人美版新教材《設(shè)計(jì)》分冊(cè)目錄

經(jīng)過與主編潘魯生老師、副主編教富斌、董占軍老師以及核心編寫成員侯心川等老師的多次討論，建立了《設(shè)計(jì)》分冊(cè)新教材的基本結(jié)構(gòu)，整體分為四個(gè)單元，從生活的衣、食、住、行出發(fā)，綜合視覺傳達(dá)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)等不同方向，使學(xué)生建立對(duì)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性基本認(rèn)知。

在具體編寫工作中，陳楠老師在課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上對(duì)《設(shè)計(jì)》分冊(cè)整體結(jié)構(gòu)內(nèi)容編寫進(jìn)行具體的把握與指導(dǎo)，撰寫第一單元內(nèi)容，講解了什么是設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)的特征等綜合性基礎(chǔ)知識(shí)。撰寫第二單元視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)內(nèi)容，包括標(biāo)志、書籍、招貼、包裝設(shè)計(jì)課程。對(duì)第三、四單元產(chǎn)品設(shè)計(jì)和環(huán)境設(shè)計(jì)兩個(gè)部分的指導(dǎo)與審校，與這兩單元的編寫人員溝通進(jìn)行修改調(diào)整，使整本教材和諧統(tǒng)一。此外為了達(dá)到文圖對(duì)應(yīng)、充實(shí)而輕松的閱讀體驗(yàn)，在編排設(shè)計(jì)方面也力求有所突破。

02

新教材的特點(diǎn)

《設(shè)計(jì)》教材的編寫創(chuàng)新了教育理念和教育方式，在設(shè)置中改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，新教材寓教于樂，探索主題的開放與多元，緊密聯(lián)系學(xué)生生活。

突出情境式敘事性的教學(xué)方法

以高中生熟悉的情景設(shè)置為切入點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)和需要解決的問題貫穿于情景當(dāng)中，通過提出學(xué)習(xí)任務(wù)的方式讓同學(xué)們按照由深入淺、由感性到理性的順序去探究問題，掌握解決問題的方法，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。激發(fā)高中生探索知識(shí)的主動(dòng)性，從高中生認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)設(shè)計(jì)者的創(chuàng)作過程時(shí)，又加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解。

△ 第一單元中的情境設(shè)置

圍繞家的編寫主線

內(nèi)容以家為原點(diǎn)，從家庭到家鄉(xiāng)再到國(guó)家乃至地球家園，從身邊的衣食住行到對(duì)各自家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新。以小見大，逐步推進(jìn)。不斷擴(kuò)充視野，逐步加深對(duì)于設(shè)計(jì)的理解。讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的重要性的同時(shí)，系統(tǒng)地了解設(shè)計(jì)的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)意思維。課程中的問題隨著概念遞進(jìn)出現(xiàn)，幫助同學(xué)們深入思考，逐步建立發(fā)現(xiàn)問題—收集資料—解決問題—制作方案—課堂分享的模式。

△ 案例圍繞關(guān)于家的課程主線，在第三單元的標(biāo)志設(shè)計(jì)中，以國(guó)旗、國(guó)徽的設(shè)計(jì)作為本章節(jié)的開篇，強(qiáng)調(diào)教材的編寫以家、國(guó)為主線。

強(qiáng)調(diào)突出中國(guó)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)文化的比重

△ 新教材中的中國(guó)設(shè)計(jì)

教材中出現(xiàn)的設(shè)計(jì)案例，更多關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)的文化和設(shè)計(jì)作品，突出傳承與創(chuàng)新。在案例的選擇方面，采用中國(guó)傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生們充分了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的設(shè)計(jì)要素、設(shè)計(jì)智慧與設(shè)計(jì)文化，保留經(jīng)典設(shè)計(jì)案例并加以解說，選擇具有時(shí)代特征的作品，體現(xiàn)設(shè)計(jì)隨著科學(xué)技術(shù)、生活方式、社會(huì)進(jìn)步特點(diǎn)不斷更新的特點(diǎn)。以中國(guó)傳統(tǒng)文化為基點(diǎn)，融合古今中外的設(shè)計(jì)經(jīng)典，更好的傳承與發(fā)揚(yáng)中華文化。

△ 每個(gè)單元都融合衣食住行，貫穿古今中外

強(qiáng)調(diào)綠色低碳環(huán)保的理念

設(shè)計(jì)與人類不斷追求的綠色、健康、環(huán)保的生存環(huán)境息息相關(guān)。新教材設(shè)置了與環(huán)境保護(hù)、綠色設(shè)計(jì)相關(guān)的經(jīng)典案例，設(shè)計(jì)案例貼近當(dāng)下的生活，并通過簡(jiǎn)潔易懂的圖解讓學(xué)生理解設(shè)計(jì)是如何服務(wù)于社會(huì)，如何將環(huán)保的理念貫穿設(shè)計(jì)之中。

△ 與保護(hù)環(huán)境相關(guān)的海報(bào)設(shè)計(jì)

增加圖示

新教材增加了圖示，圖文結(jié)合的方式能夠讓沒有設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的同學(xué)們更加輕松生動(dòng)地了解設(shè)計(jì)的步驟和原理。

△ 設(shè)計(jì)過程圖解

03

編寫過程

在編寫過程中，陳楠老師與編委、核心編寫人員通力合作，經(jīng)過充分的研究討論，歷經(jīng)反復(fù)次的修改調(diào)整與增刪，不斷地推翻重來，直至確立框架體例、講授與課題的內(nèi)容寫作與案例配圖整理。精心遴選策劃，為學(xué)生提供有價(jià)值有興趣易操作的設(shè)計(jì)教材。

通過陳楠老師批改的書稿，可以看到編寫教材過程中的的反復(fù)和艱辛。

△ 陳楠老師在教材編寫過程中的部分批改手稿

04

教師培訓(xùn)

△ 陳楠老師在正式發(fā)行前專門錄制講解視頻

按照慣例，新教材發(fā)布后，編寫團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該用巡講的方式介紹其內(nèi)容特點(diǎn)和使用方式。今年受疫情影響，陳楠老師專門錄制了新教材的解讀視頻，使用線上講座的方式為全國(guó)高中教師進(jìn)行培訓(xùn)。同時(shí)，陳楠老師也參與到教參的編輯工作，對(duì)教學(xué)起到輔助作用。

結(jié) 語

新版高中美術(shù)教材的發(fā)布對(duì)社會(huì)美術(shù)教育有著重大意義。在新時(shí)代，設(shè)計(jì)應(yīng)該更早地介入學(xué)生們的生活，接觸藝術(shù)和設(shè)計(jì)的知識(shí)，潛移默化提升對(duì)美的理解，用設(shè)計(jì)思維提升創(chuàng)意和審美，也能應(yīng)用在其他科目的學(xué)習(xí)中。

作為設(shè)計(jì)教育者，我們也希望通過這套精心編輯的教材，激發(fā)學(xué)生們對(duì)設(shè)計(jì)的興趣，培養(yǎng)出更多未來偉大的設(shè)計(jì)師!

*推文資料來源于陳楠教授工作室公眾號(hào)