前 言

設(shè)計源于生活, 生活給了設(shè)計的靈感，人們的設(shè)計行為，無論是設(shè)計師的創(chuàng)造行為，還是人們在生活中的設(shè)計感受，都離不開生活。設(shè)計是在人們生活中慢慢被發(fā)展起來的，是一種改造客觀世界的構(gòu)思和想法，設(shè)計體現(xiàn)在生活的方方面面。

對于生活在數(shù)字浪潮時代下的我們來說設(shè)計與我們的生活息息相關(guān)，我們每天都在享受著設(shè)計給我們帶來的便利性，那么對于設(shè)計為我們的生活帶來了什么或?qū)硎裁?，作為高三的你們是否有認真的思考過呢？“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理念已不符合當下時代的發(fā)展和需求，我們更應(yīng)該去關(guān)注生活、社會的變化，關(guān)注人類的需求和發(fā)展。

藝術(shù)設(shè)計學(xué)院1-4年的各專業(yè)打通壁壘修學(xué)分的模式，在國內(nèi)各高等藝術(shù)學(xué)府是比較特別的存在。正因這種特別性，教學(xué)的實踐性和多元化一直是這個學(xué)院所追求的。學(xué)院對學(xué)生的要求是專技藝而非技術(shù)，以培養(yǎng)前沿設(shè)計師為已任的學(xué)院之風(fēng)，熏陶著在校生。

城市設(shè)計學(xué)院擔負著眼于城市文化發(fā)展的前沿趨勢的探索與實踐，為了適應(yīng)中國21世紀城市化進程中帶來的新問題以及新興的社會需求，大力拓展以人類活動為關(guān)注重心的宏觀思維下的多元設(shè)計教育領(lǐng)域教學(xué)和研究。所以在本科招生的考試過程中考題的設(shè)置也會刻意的去篩選出復(fù)合具備“央美人”素養(yǎng)的高三學(xué)生。

知己知彼百戰(zhàn)百勝，每年咱們成功軌跡都會跟隨央美的教學(xué)思路和方向，及時調(diào)整及更新我們的課程內(nèi)容讓更多的美術(shù)生實現(xiàn)自己的央美夢想！下面是北京成功軌跡畫室各位設(shè)計老師對2023年央美藝術(shù)設(shè)計學(xué)院和城市設(shè)計學(xué)院設(shè)計考題的分析。

2023央美藝術(shù)設(shè)計學(xué)院造型基礎(chǔ)

題目：《假象》四選一

解析：

橫向看央美近年造型基礎(chǔ)題目，均著重考察學(xué)生如何從觀看現(xiàn)象到挖掘出現(xiàn)象的構(gòu)成本質(zhì)、出發(fā)原點與關(guān)系鏈條。

在發(fā)揮出最基本的繪畫基礎(chǔ)能力的同時重點關(guān)注那些擁有破界思維更適培養(yǎng)學(xué)習(xí)開發(fā)的設(shè)計人才，從“幸福指數(shù)”“我的群體”“面向關(guān)系”“并存不悖”“認知接口”到“假象”無不考察學(xué)生畫面挖掘問題觀察本質(zhì)的邏輯能力，我們甚至可以將這些題目串聯(lián)打通進行解題延伸，例如群體性與洞穴假象的聯(lián)系，并存不悖與真相假象之間悖論的聯(lián)系，認知接口與劇場假象間的關(guān)系等等...針對今年的題目希望以下解讀能夠帶給同學(xué)們更多啟發(fā)。

Alexandre Arrechea

培根的四假象說的定義為：

“種族假象”

“種族假象”是指人性的缺陷。按培根的說法，人的感性和理性都以人為尺度衡量外物，缺乏科學(xué)所需要的中立態(tài)度和客觀性，因而導(dǎo)致主觀與客觀相混淆的錯誤。例如：我們用人的尺度看待我們與自然的關(guān)系，先入為主的思考方式令我們看待事物先天帶有狹隘的成見。

「例*表達切入點：“人類世”悖論，人作為一個族群與其他物種及環(huán)境的關(guān)系」

“洞穴假象”

“洞穴假象”是個體差別造成的缺陷。因個人立場、觀察角度、思維方式、成見等不同而產(chǎn)生的主觀性、偏隘性，就是這樣的洞穴，這好比我們中國俗語所說的“坐井觀天”，所以提醒我們要打通自身的內(nèi)部知識與外部知識，所謂“兼聽則明”就是知識體外化的道理。

「例*表達切入點：“認知孤島” 表達內(nèi)部與外部的聯(lián)系障礙或聯(lián)系斷層」

Ivan Puig

“市場假象”

“市場假象”是指語言交往中產(chǎn)生出的誤解。有的語言有其名而無其實，有的語言雖然表示實在，但定義不精確，含義模糊，使用不當，這些都會產(chǎn)生混亂；語言的混亂又會產(chǎn)生思想的混亂，使人是非不分，真假難辨，造成以訛傳訛的烏合之眾現(xiàn)象。

「例*表達切入點：“認知錯位”的大量堆疊產(chǎn)生的真相背離。表達信息傳播媒介的本質(zhì)問題-“語言”的障礙」

“劇場假象”

“劇場假象”是指各種哲學(xué)體系以及流行理論造成的錯誤。而理論的盛行歸根于人們習(xí)慣盲目地順從流行或權(quán)威。培根把歷史上的哲學(xué)和思想比作舞臺上演出的一出出戲劇。就像觀看一場事先排布好的戲劇，觀眾的觀看目的在于自娛，但也不覺會被戲劇內(nèi)容帶動情緒感染。

「例*表達切入點：合理利用“集體性盲從”建立規(guī)則與秩序社會」

Kishio Suga

這四種假象本質(zhì)上是分布于人類社會中的種種誤差所產(chǎn)生的。分別指向文化、認知、溝通與思想。人的認知來自學(xué)校與家庭與社會，從出生開始形成情緒認知，從幼兒時開始形成理性認知，學(xué)校階段形成知識認知，進入社會形成社會認知。人們基于環(huán)境影響形成的認知在人生各種經(jīng)歷中被驗證，形成各種經(jīng)驗與教訓(xùn)，個人經(jīng)歷不斷的加強認知，實踐中的經(jīng)驗反饋又不停的修正認知。

據(jù)考題的核心要求，可運用表里/內(nèi)外內(nèi)容對比、虛與實的狀態(tài)對比、看似合理的無理手法、漸變手法等呈現(xiàn)真象與假象兩者之間的距離想象，以物像間的邏輯創(chuàng)意引出解題聯(lián)想，產(chǎn)生意象間接表達個人觀點，體現(xiàn)個人對于認知“假象”定義的理解，以達到令人共情的效果。

Miguel Rothschild

2023年央美藝術(shù)設(shè)計學(xué)院設(shè)計基礎(chǔ)

題目：《劇烈加速度》

解析：

央美考題一向都是緊扣實事熱點，站在時代浪尖的狠人，打著創(chuàng)新、多維思考的旗號，來錘煉考生的適應(yīng)能力。今年的考題《劇烈加速度》沒什么驚喜，對于成功軌跡的學(xué)生來說，日常設(shè)計思維導(dǎo)圖的邏輯、以史為鑒的時間維度思考方式、串聯(lián)交叉比對提取各個領(lǐng)域的方法早已根深蒂固。甚至可以說這個考題，就是為我們量身定做的一樣完美演繹。嘴high特別容易，其實教學(xué)的過程是充滿艱辛的。

比如現(xiàn)在的學(xué)生目之所及是科技發(fā)展帶來的結(jié)果，而非發(fā)展本身的過程。一旦出現(xiàn)了結(jié)果為導(dǎo)向題型，他們根本就理解不了。缺乏生活經(jīng)驗，缺少觀察力，是大多數(shù)學(xué)生的常態(tài)。為了考一個超出考生年齡很多認知的，高標準要求的央美，就要經(jīng)常在課堂上給學(xué)生講設(shè)計的變革，科技發(fā)展規(guī)律。在哪個時間點上的革新顛覆，都離不開人的需求，創(chuàng)新變革也裹挾著人類原始欲望。

我們身處在一個黑科技高頻發(fā)、科技狠人何其多的時代，《劇烈加速度》這個題目，其實講的就是科技的發(fā)展變化。當下，AI智能、Chat GPT、虛擬現(xiàn)實等逐漸走進我們的視野，在數(shù)字、科技、醫(yī)療、生態(tài)等領(lǐng)域都發(fā)揮著重要作用，使未來生活變得更加便捷，對未來也帶來更多的機遇與挑戰(zhàn)，甚至是道德紅線的搖擺不定。那在此之前沒有網(wǎng)絡(luò)智能的時代，我們都在干嘛呢？這就給了考生思考的空間。過去、現(xiàn)在、未來。一個新的思考，時代的高速發(fā)展，是否都是正向的發(fā)展？未來已來，科技發(fā)展的迅速，我們應(yīng)慎重去判斷新時代的變革與轉(zhuǎn)折。

針對考題的理解，每位考生多少會有自己的見解與解題思路，基于平時大量的練習(xí)，對不同類題型都會有殊途同歸的方法，通過主題與畫面圖形的對應(yīng)，合理做出判斷。

2023年央美城市設(shè)計學(xué)院設(shè)計基礎(chǔ)

題目：《生活與設(shè)計》雜志封面設(shè)計

解析：

2023年央美初試城院與本院同一個題目，這也是2個學(xué)院之間互相遷就的一個結(jié)果。而城院在復(fù)試的設(shè)計基礎(chǔ)這科考察中，與往年不同的是明確提供了三個生活中的元素，摩托車、椅子、臺燈，用這三個元素，為《生活與設(shè)計》雜志設(shè)計封面。這是一本以文字和豐富照片介紹吃、住、行、家具等各種現(xiàn)實生活場景與設(shè)計事例的雜志?？碱}相對比較靈活，需要考生在限定時間內(nèi)根據(jù)所給的元素做設(shè)計。這樣一來，平時只會背稿子不會思考的考生會非常被動?？荚嚠吘惯€是要考出真實的能力的。

這個考題需要考生靈活地最大限度的去在考試中調(diào)整畫面，這還是有一定的難度的。這不經(jīng)需要考生具備一定的設(shè)計基礎(chǔ)知識，還需有較好的手繪功底，當然更需要考生對生活與設(shè)計間的感受和關(guān)注，可以從多個藝術(shù)表現(xiàn)形式來進行表現(xiàn)，如視覺設(shè)計、產(chǎn)品、空間等形式形成畫面的基本構(gòu)成形態(tài)。

在 平時的教學(xué)中，設(shè)計基礎(chǔ)這一科主要是訓(xùn)練學(xué)生的基本的排版、配色、提取圖形轉(zhuǎn)化為設(shè)計元素的能力。如模擬考試練習(xí)過的題目：《知然而后——設(shè)計與可持續(xù)的未來》 ，這個題目就是讓學(xué)生從生活中的衣食住行用，綜合實時熱點，對多個專項領(lǐng)域有自我獨到的見解，匯總成解題的思路。

2023央美城院命題設(shè)計

題目：《設(shè)計未來》

解析：

自2021年開始，中央美術(shù)學(xué)院以初試、復(fù)試這種形式進行考試：初試為綜合設(shè)計，主要考察考生造型基礎(chǔ)能力。而復(fù)試為設(shè)計基礎(chǔ)和命題設(shè)計兩科設(shè)計，主要考察考生的設(shè)計思維邏輯以及手繪能力。

其中命題設(shè)計《設(shè)計未來》這道題繼續(xù)延續(xù)了2022年的出題方式，同2022年命題設(shè)計《未來出行》的考題要求相似，要求學(xué)生設(shè)計一個產(chǎn)品設(shè)計、裝置設(shè)計、未來生活方式的四格連環(huán)畫或者未來城市空間場景。以上考題要求都基于城市設(shè)計學(xué)院進入二年級之后的專業(yè)之分，需要學(xué)生具備的一些基本素養(yǎng)。如空間、產(chǎn)品設(shè)計、工藝美術(shù)專業(yè)、動畫、繪本、交互與游戲、電影與視覺特效等幾大專業(yè)，需要考生立足當下，展望未來，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，從未來城市發(fā)展與設(shè)計相結(jié)合的角度，以小見大的探討設(shè)計的本質(zhì)。

中國自改革開放初期，到如今經(jīng)濟的高速發(fā)展，經(jīng)濟的紅利讓我們嘗遍了甜頭，但隨著社會的發(fā)展，我們的物質(zhì)生活水平提高，認知也決然不再是改革開放初期的只要紅利，不要其他的“愣頭青”。 建立在破壞資源與環(huán)境的高歌猛進無異于是認知和眼界不足而導(dǎo)致的飲鷓止渴。面對新的社會性話題和設(shè)計人使命感的雙重驅(qū)動下，“環(huán)境”變化影響著我們的日常生活，為了全人類的未來，這不得不使我們思考，科技的日益發(fā)展是否會使人們忽視對環(huán)境的保護？而社會的發(fā)展是否只能做到單一化？科技的進步能否幫助環(huán)境達到更加優(yōu)化的狀態(tài)？在未來，人工智能的普及使我們越來越便利的生活，那么如何運用智能方式構(gòu)建良好的人與自然的關(guān)系是我們新的思考課題。

當然畢竟這是一場考試，在限定的3個小時內(nèi)，不但要畫完還要扣合題目去解題，這對考生來說難度系數(shù)并不小。但成功軌跡做了很多課題與之相關(guān)，對于考生來說問題不大。特別是復(fù)試考試之前的模擬考試“未來生活”這個考題：在“科技與自然”語境下，“不同尺度關(guān)系”中結(jié)合智能與未來環(huán)境，用全域設(shè)計的方式，強調(diào)由“設(shè)計”帶來的人性化，以“人工智能”的技術(shù)手段，從 “數(shù)字生活”、“共生城市”等發(fā)散點做出方案設(shè)計，設(shè)計“可持續(xù)的”、“能力創(chuàng)新的”、“包容性的”的未來生活，提出前瞻的設(shè)計方案，對于未來城市背景下的人與自然的融合發(fā)展具有一定的思考意義。