正確的速寫訓練方式，使學生對人像的概括能力，對人像的觀察能力，自身的動手能力都是十分受益的。課堂上，老師們也一定會給學生灌輸一些理論上的東西，比如“一豎”、“二橫”、“三體”、“四肢”或“四S”或是最基本的“立七”、“坐五”、“盤三半”或是“剪景”“形狀”等。這些都無可厚非，或者說這些所謂概念的東西，其實也是“共性”，也是“原理”、“公式”。我們所要做的只是要讓學生理解“共性”，也要能夠在“共性”之外看到對象“個性”的地方。只有這樣才能真正做到畫好畫。

關于正確的訓練方式，可以說是“感性訓練”和“理性訓練”的結合。我所理解的“理性訓練”是畫者對被畫對象最真實的觀察。簡單說來就是“看”，把所能看到的東西用畫筆表現出來。只有真正看到了，觀察進去了，才有可能畫出最真實，最吸引人的畫面。在訓練中，能讓學生真正理解速寫的本質。這種“理性訓練”往往需要畫者真正沉下心來去看，去觀察，而且需要大量的時間。

我所理解的“感性訓練”是建立在理性觀察上的，對對象進行“加工”處理。這種訓練為的不僅僅是讓畫面停留在表面上。對于畫者而言，“感性加工”才能畫出屬于自己的繪畫感受。“感性加工”是繪畫過程中必不可少的能力。

以往的教學中普遍存在的一種現象是速寫科目普遍被認為是小科，很多都是由其他科目老師兼教。但實際上，速寫在繪畫中發(fā)揮的作用是不容小覷的，且現今越來越被重視。扎實的速寫功底，對其他科目的訓練，遠對于藝術創(chuàng)作和表達都有著至關重要的作用。